○馬澤富
初中生物學(xué)科要讓學(xué)生重視和投入學(xué)習(xí),必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,豐富并優(yōu)化生物的作業(yè)形式內(nèi)容，其中緊扣課題的雙基掌握和能力的培養(yǎng)。這就要求生物一線教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和生活實(shí)際，大膽嘗試設(shè)計(jì)以提升學(xué)習(xí)能力的各種作業(yè)任務(wù)和題目。它的多樣性不僅是書面的題目還有動手實(shí)踐的任務(wù)，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，就一些常用提高學(xué)習(xí)能力的生物作業(yè)形式和內(nèi)容作闡述。
一、畫圖型作業(yè)
生物繪圖能力是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的組成內(nèi)容，它可培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、準(zhǔn)確思維、多方表達(dá)的能力。
初中生物有很多示意圖的形式來展示相關(guān)的知識。如,“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”、“人和動物細(xì)胞圖”和“草履蟲結(jié)構(gòu)圖”,這些圖解展示了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。所以教師可以在周末的時(shí)間布置相應(yīng)的畫圖作業(yè)。比如,在上《草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)》這一節(jié)。學(xué)生通過課本的彩圖。結(jié)合在課堂講解過的草履蟲生理視頻的理解,按課文彩圖的形態(tài),在圖畫紙上用鉛筆,從外圍到里部的繪圖步驟進(jìn)行。從草履蟲的整體細(xì)胞體外圍輪廓,到具體增加各個(gè)細(xì)胞器的繪制,最后一些細(xì)節(jié)鞭毛的修整。整個(gè)繪圖過程中,也對草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)知識的一次深刻的重溫復(fù)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)型作業(yè)
傳統(tǒng)的書面作業(yè)是單一的接受知識模式。可以讓學(xué)生對自己的認(rèn)識基礎(chǔ)作一下綜合反饋的表達(dá)。設(shè)計(jì)型作業(yè)提高他們的設(shè)計(jì)能力,并豐富了想象力。
比如,七年級上冊《關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全》,可讓學(xué)生各自為家長設(shè)計(jì)一份晚餐食譜,并利用周末的時(shí)間親自烹飪。學(xué)生結(jié)合人體營養(yǎng)需求知識和食譜搭配原則。學(xué)生結(jié)合各自生活實(shí)際條件和時(shí)令蔬果材料,選擇食材與份量, 精心設(shè)計(jì)出幾道科學(xué)美味佳肴。在勞動中提升動手設(shè)計(jì)能力，增進(jìn)了親子感情和溝通,也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
三、探究型作業(yè)
探究型學(xué)習(xí)是新課堂注重的內(nèi)容。探究型學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,積極思考,不斷總結(jié)。從而達(dá)到對課堂內(nèi)容的深刻理解和掌握。
探究型作業(yè)激發(fā)探究生物生命奧秘的熱情。提升科學(xué)探究能力。比如,學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》中,學(xué)習(xí)對雙葉子植物種子的結(jié)構(gòu)形態(tài)及功能認(rèn)識之后,結(jié)合種子萌發(fā)過程中種子各部分結(jié)構(gòu)形態(tài)變化的理解。自己在家培養(yǎng)一皿豆芽,在培養(yǎng)過程中親身觀察種子在萌發(fā)過程中各部分的形態(tài)變化。對其中生物現(xiàn)象的奧秘更有深刻的領(lǐng)悟。當(dāng)一皿豆芽蓬勃蔥綠時(shí),感受了勞動成就感,也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、攝影型作業(yè)
多鼓勵有攝影條件的學(xué)生,在安全的前提下,走出社區(qū),親近大自然,抓拍大自然的天作之美。比如,在自家附近的文化公園的植物花草和小昆蟲，細(xì)心抓拍它們的動態(tài)。探究它們的名稱、目科屬種方面的歸類和各自的生存環(huán)境特點(diǎn)。可以通過閱覽室和電腦查閱相關(guān)的資料,感知生物物種的多樣性。再比如,家里飼養(yǎng)的小寵物,不要錯過抓拍它們萌萌可愛的瞬間。如果當(dāng)時(shí)攝影的效果好的話,該照片可作為比賽的作品和電腦的桌面唯美圖片,從而使學(xué)生更加熱愛生物,并在攝影中也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
五、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)得以解析。一些生物體的結(jié)構(gòu)通過實(shí)驗(yàn)器具才能觀察解剖。生物的理論也是在很多實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的,動手做實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１热?在學(xué)習(xí)“雞卵的結(jié)構(gòu)”時(shí),學(xué)生利用家用的雞蛋和簡易器具可以操作。器具包括:放大鏡、剪刀、鑷子、煙灰缸、牙簽。按照正確的步驟有序地解剖觀察雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從而對其細(xì)微的結(jié)構(gòu)部位了解更為深刻。并理解卵生動物為什么能適應(yīng)陸地環(huán)境的繁殖方式。再比如,“葉子的光合作用產(chǎn)生淀粉”的檢測實(shí)驗(yàn)。可以通過在家庭做小實(shí)驗(yàn)。家庭的小制作還能培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一般在實(shí)驗(yàn)前給予學(xué)生指導(dǎo)方法和步驟,安排足夠的時(shí)長。然后在課堂上讓他們上臺操作,以再次驗(yàn)證他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αμ岣邔?shí)驗(yàn)的融合成功效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,在實(shí)驗(yàn)中也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)然，提高相關(guān)能力的作業(yè)形式和內(nèi)容還有很多,這要求一線教師在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在各個(gè)知識點(diǎn)掌握和能力提高的基礎(chǔ)上,去全力探索和精心優(yōu)化設(shè)計(jì)符合要求的作業(yè)形式內(nèi)容,努力提升素質(zhì)教育的效果,也切實(shí)貫徹“雙減”政策要求,做到知識層次精題精練、能力層次任務(wù)形式多樣。
（作者單位：海豐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
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